domingo, 25 de septiembre de 2011

TRABAJO PRÁCTICO Nº 2 (en el blog...)

CONSIGNA: Observar el video propuesto y responder (en grupos de no mas de 4 integrantes):
1) Identificar los modos de intervención docente en cada una de las situaciones propuestas
2)Relacionar  las escenas con los campos de experiencia que propone L. Pitluk
3)Proponer contenidos del Diseño Curricular Jurisdiccional para esas escenas


http://www.youtube.com/watch?v=yP89KqyYTZI&feature=related

miércoles, 21 de septiembre de 2011

TRABAJO PRACTICO


REGISTRO DE JUEGOS:
JUEGOS DE CONSTRUCCIÒN
En la sala de 2 años 5 varones y 3 nenas sacan los bloques para jugar.
_ Santiago  dice: voy a armar el puente!
_Leandro: No! Mejor hagamos los autos que vimos en car 2.
_Bautista: Si, dale.
_Guillermo: yo lo tengo a fanchesco (franchesco, auto de la película)
Bautista Víctor: Mi mamá también me compro uno.
Luego de este intercambio empiezan a construir.
_ Leandro  pone dos bloques  superpuestos y le coloca las ruditas y dice: ya tengo mi auto yo Batí.
_Bautista: Espérame lean ya hago el mío. Rápido saca un bloque y le coloca las ruedas y empiezan a deslizar sus autos por la sala.
Santiago sigue construyendo su puente, con algunas dificultades y se enoja. Tira los bloques. La seño se acerca y le dice: que pasa Santiago, porque tiras los bloques?
_ Santiago dice: no se queda.
Seño interviene dándole soluciones simples  acerca de como podría unir los bloques para poder concluir su construcción. (si pones 2 bloque a los lados y uno arriba apretándolo puedes formar tu puente.
Po otro lado las niñas arman con bloque mas grandes pirámides. Entre todas se ayudan para poder formar las torres.
_Valentina: Yo voy a tener la torre.
Tiara: Yo voy a tener la ota (otra).
Bianca: Yo voy a traer más bloques.
Así empiezan a armar las torres pero surge  un inconveniente. Las torres no mantienen estabilidad ya que son muy altas y debido a que les pusieron ruedas abajo.
La seño les mira y se da cuenta de que no pueden mantener las torres estáticas y les dice: Niñas  creo que las torres son muy altas para que Uds. las sostengan y con las rudas se les van a mover se van a mover no más
Las niñas se miran
Valentina: y si la hacemos más pequeñitas??
Bianca: bueno pero también le saquemos las rudas.
Luego de proceder ven que las torres se mantienen estables y festejan.
Periodo juego trabajo.
Como podemos ver la docente interviene dándole soluciones a los niños pero de  manera que ellos pueda experimentar cual sería el resultado si tienen en cuenta lo que la seño les dijo.
JUEGOS EN EL PATIO
A un grupo de 20 niños de 5 años se les indica que deben salir al patio a jugar. La seño les dice vamos a jugar al lobo y que el juego consiste en que un niño debe ser el lobo y los niños restantes será las ovejas .deben cantar una canción en la que les realizan preguntas al lobo hasta que este sale a comerlos. Las ovejas deben correr sin dejarse atrapar por el lobo. En un principio se dificulta un poco debido a que todos quieren ser el lobo pero luego la señorita les dice que todos van a cumplir el papel del lobo a medida de que el niño que inicio el juego atrape a alguna de los niños restantes. El juego se repite varias veces.
Periodo: juegos al aire libre: La docente interviene al establecer las reglas de  modo que los niños puedan adquirirlas aprendiendo a respetar  tiempos, y verificando que sus alumnos procedan de manera adecuada en los pasos con lo que cosiste el juego. Al ver que los niños entienden la consigna y disfrutan de juego los felicita y aplaude.
TRABAJO REALIZADO POR:
Aranda María Lina
Méndez Analia
Palomino Florencia
Paz Fátima












martes, 20 de septiembre de 2011

domingo, 18 de septiembre de 2011

OBSERVACION DE JUEGOS EN EL PATIO..


OBSERVACION DE JUEGOS EN EL PATIO

SALA DE 3(TRES) AÑOS

EL JUEGO QUE PRESENTA LA MAESTRA ES “PATO AL AGUA, PATO A LA TIERRA”

LA MAESTRA UBICA ALOS NIÑOS (12) EN FILA Y COMIENZA A EXPLICAR EN QUE CONSISTE EL JUEGO, MARCANDO CON UNA LINEA EN EL PISO LA DIVISIONENTRE EL AGUA Y LA TIERRA, DICIENDO QUE TODOS ELLOS SON PATOS Y QUE DEBEN DE IR AL AGUA O TIERRA SEGÚN LAS INDICACIONES QUE DIGA ELLA LA ORDEN.
ANTES DE COMENZAR Y COMO FORMA DE EXPLICACION REALIZA EL MOVIMIENTO QUE LOS CHICOS DEBEN HACER ANTE UNA ORDEN DEL JUEGO: “PATO AL AGUA” TODOS HACIA ADELANTE, “PATO A LA TIERRA” TODOS HACIA ATRÁS.
COMIENZA EL JUIEGO:
AL DECIR LA PRIMERA ORDEN ( SANTIAGO, MORENA, VALENTINA, JUANPI, DELFINA Y NICANOR) REALIZAN CORRECTAMENTE EL MOVIMIENTO, MIENTRAS QUE UNA PARTE (VITO, BERNARDO Y SIMON) SE QUEDAN EN EL MISMO LUGAR SIN ENTENDER EL JUEGO Y LOS DEMAS (MACARENA, PABLO, GUILLERMO) REALIZAN EL MOVIMIENTO POR IMITACION A SUS COMPAÑEROS.
AL DECIR LA SEGUNDA ORDEN, LOS ALUMNOS VUELVEN A HACER LO MISMO (UNOS LO REALIZAN BIEN, OTROS SE DISTRAEN Y OTROS POR IMITACION)
AL VER QUE HAY DIFICULTAD EN EL JUEGO, LA DOCENTE LO EXPLICANUEVAMENTE, PERO ESTA VEZ ELLA PARTICIPA DURANTE TODO EL JUEGO, PARA AYUDARLOS CON LOS MOVIMIENTOS, EN EL CUAL SE PRESENTA UNA NUEVA DIFICULTAD YA QUE LA DOCENTE SE UBICO EN UN LUGAR DESFAVORABLE PARA LOS CHICOS, ES DECIR QUE SE CONFUNDEN YA QUE ELLA AL HACER UN MOVIMIENTO LOS CHICOS LOS REALIZARON DE FORMA INVERSA.
LA DOCENTE INTENTA EXPLICARLO DE NUEVO, PERO LOS CHICOS SE DISPERSAN POR TODO EL PATIO UTILIZANDO LOS APARATOS DE JUEGO, LA DOCENTE LOS DEJA JUGAR UN RATO Y LUEGO LOS ENTRA A LA SALA.

EL OBJETIVO DE ESTA ACTIVIDAD ES PARA QUE LOS NIÑOS SE FAMILIARICEN CON LAS REGLAS DE JUEGOS, ANTES UNA CONSIGNA, TIEMPO DE JUEGO.
LA INTERVENCION DEL DOCENTE ES DE MEDIADOR DE REGLAS, PARTICIPATIVA EN EL JUEGO CONSTANTE, DEFINE Y ORGANIZA EL JUEGO,



integrantes:

Avila Noelia
Rivera Rocio
Martinez Marta
Viñabal Raquel

sábado, 17 de septiembre de 2011

Trabajo Práctico

Trabajo Práctico

Tipo de juego: Registro de escenas


Juegos en el patio




Sala Verde "A" de 2 años del Colegio Magnus; Jardín "Pequeño Nido".


10:30 hs.
Salen al patio formados, una vez en el patio cada uno se dispersa por todo el lugar. Un grupo de niñas elige la casita, entran y salen por la ventana, gritan. Un niño (Gastón) entra a la casita e interrumpe empujando a sus compañeras, la señorita lo reta y lo lleva a dirección.
Una niña sube a un árbol y grita que es un pájaro. Dos nenes juegan a hacer equilibrio en las ruedas plantadas.
Una nena llamada Sofía llora porque se calló y corre buscando el cariño de la señorita, ella la ignora (dice que es una niña muy mimada).
La señorita grita "sala verde a la sala", tres niños se quedan jugando en las hamacas y el resto se va formando un tren. Vuelve la seño buscando a los tres niños que no obedecieron.


Intervención docente: 
Docente  observadora y mediadora, corrige malas actitudes e ignora ciertas situaciones.


Juegos de construcción


Sala Roja de 5 años Jardín "Casita de los Niños"


Los niños eligen el material con el que quieren trabajar en el día. Un grupo de cuatro niñas toman los bloques de madera y comienzan a construir un castillo con ellos. Otro grupo de niños se acercan con cajones de diferentes tamaños, la señorita les ofrece jugar a los dos grupos juntos y ellos se aumentan al grupo, juntos forman paredes con los cajones; y con los bloques las ventanas y detalles del castillo que tratan de que quede toda la estructura quieta y cuando se les cae vuelven a armar. Luego juegan a que ellos son personas del castillo. Los varones juegan a luchar entre ellos y las nenas juegan a hacer una obra de teatro posicionan las sillas en filas pero la señorita avisa que acabó el tiempo, comienza a cantar una canción mientras los niños deben guardar las cosas tal como dice la canción. Algunos niños no quieren dejar de jugar y la señorita les llama la atención. Todos los pequeños dejan en el lugar correspondiente el material y se van ubicando frente al pizarrón sentados sobre el suelo para seguir con el periodo de iniciación literaria.


Intervención docente:
Mientras los niños juegan la señorita va recorriendo cada grupo y los observa no les advierte de sus errores porque considera que solos con el error van a adquirir conocimiento, interviene cuando los niños pelean o se gritan diciéndoles que eso no esta bien y les pregunta si a el/ellos le/s gustaría que le haga/n lo mismo que él le hace a su compañero.


Alumnas:
Bianchetti, Ornella
Boutonet, María Paz
Caligaris, Mariana
Ludueña, Melina

Juegos en el patio- Juegos con objetos



ESCENA JUEGOS EN EL PATIO. Juegos al aire libre
A media que lo niños van terminando la taera van saliendo  a jugar al patio. Los niños se peleen por jugar a la calesita giratoria. Las niñas suben y hacen girar la calesita con mucha fuerza. Mientras que los niños que no pueden jugar allí se vana jugar a otra cosa. Otros juegan en las hamacas, en el tobogán, en el sube-baja, en el arenero, con las gomas de camión (ejercicios que les hacen hacer en educación física.
Terminan  de salir todos los niños y también sale la seño de la sala y se sienta a observar a sus alumnos.
Micaela, Solange y Soledad se encuentran jugando en el arenero con alguna herramientas que se encuentran allí. Mas tarde se suma Matias y Franco al grupo, lo cual hace que las niñas se vayan a jugar a otro lugar.
Marilyn, Gabriel y Tomas A. y Tomas G.juegan en el tobogán , hacen fila y se deslizan del apartato uno a uno con mucho orden, cada uno respetando su turno.
Tamara y Jose juegan en el sube-baja. La niña tiene miedo de caerse y pide a gritos que la señorita la ayude a bajar porque ya no quiere jugar allí, se baja y se va a jugar al arenero
Jose llama a Franco para que juegue con él. Franco viene corriendo y juegan juntos.
Agustina, Fernanda, Ulises, Benjamin y Romina juegan con la goma del camión haciendo los ejercicios que hacen con la seño de educación física.
Se suma al grupo mas tarde Marilyn, Micaela y Solange. La seño llama la atención a Soledad y a Camila porque se encuentran corriendo por todo el patio y les dice: “dejen de correr! Se pueden caer y lastomarse. Las niñas dejan de correr y se van al tobogán. La seño se para en la puerta y canta una canción para que los niños vayan entrando a la sala. Ellos hacen un trencito y entran todos ordenaditos a la sala.

ESCENA DE JUEGOS CON OBJETOS. Juego trabajo.(sala de 3 años)
La seño les pide a los niños que agan un tren para salir a jugar a los rincones.
En el rincón de la casita se encuentran 5 nenas y un nene. Paulina, Eugenia, Luz, Guillermo, Victoria preparan una torta para festejar el cumple de su seño. Ulises también quería ayudar pero Paulina le dijo que no porque los varones no saben cocinar. Ulises se puso a llorar y se fue a jugar con Felipe y Fernando con los muñecos de “toy story”.
Mientras paulina, Eugenia, Luz, Guillermina y Victoria preparaban la torta, Guadalupe, Sofia, carlos, Morena y la seño (practicante)se encontraban sentados charlando y abriendo los regalos de la seño mientras esperaban que la torta este lista para cantar el feliz cumple años . cuando la torta estuvo lista Martina y valentina la llevaron a la mesa y todos le cantaron el feliz cumple años a la seño. Felipe, Fernando y maria también se sumaron al festejo y volvieron a cantar el feliz cumple años.
Despues la seño (practicante)propuso que todos se drisfrasaran para que fueramos al baile. Guillermo, victoria, sofia, Guadalupe, luz y maria se pusieron polleras largas, camisas, sombreros y carteras. Paulina estaba disfrasada de cocinera juntos con Eugenia. Los cuatro varoncitos de la se vistieron de payasito. Mientras que las otras tres nena ( morena, Martina y valentina) buscaron instrumentos para tocar una linda canción mientras todos bailábamos y cantábamos “tirate que…tirate un paso”( un tema muy conocido. La seño de la sala canta la típica canción “ a guardar a guardar…” los niños empiezan a guardar cada cosa en su lugar.

ANALISIS
En La primera escena podemos darnos cuenta que los niños despliegan sus posibilidades motrices, ya que en el patio podemos encotrar juegos con muchas destrezas y movilidad física debido a que este patio cuenta con la presencia de diferente aparatos como ser: hamacas, tobogán, calesitas giratorias y sube-baja.

Materiales:
-          Aparatos
-          Arenero (pala, baldes, rastrillos( de juguete)
-          Gomas de camión.


Intervencion docente:
En este caso la docente solo intervino para que los niños a través del juego adquieran un aprendizaje significativo para ellos(observadora).

La segunda escena podemos darnos cuenta como los niños  traen situaciones de la vida real para representarlos en la escuela. Por ejemplo:  en el grupo de niñas se disfrasaron con polleras, camisas, carteras quizás para parecerse a sus madres con acciones relativas a roles familiares.
Materiales:
-disfraces-polleras, carteras, sombreros, camisas, trajes de payasos.
-mesas, sillas
-muñecos diferentes
-instrumentos musicales: panderetas, sonajas.

Intervencion docente:
No hubo ninguna intervención docente. No se encuentra con los niños.
La practicante participa del juego con los niños(obervadora y mediadora).

INTEGRANTES:
  CUEVAS, ROMINA
DAZA, MARTA
SANCHEZ, DAIANA
VITTAR, CINTHIA







Juegos con objetos

Alumnas: Ramos Lelia Sandra, Vedia Dora
 Periodo: Juego trabajo-juegos con objetos
Horario: 15:27
Lugar: Rincon del Hogar
Materiales: autos, computadora, bloques, peine, espejo, ruleros, cocina, tetera y otros objetos.


15:27 despues de terminar el período de experiencia en grupo la maestra ordena a los niños elegir juguetes con los que pueda jugar; tres niñas se dirigen al rincon de hogar utilizan platos cocina, tetera etc. Otras se acercan al grupo pero las primeras no desean compartir el juego con ellas, entonces el segundo grupo deciden juga a la peluqueria. Con un peine en mano y unos ruleros una de ellas es quien protagoniza ser la peluquera mientras va despeinando a su compañera pregunta "¿que corte quiere señora?". Los niños eligen los bloques, otros la computadora para jugar a la play station, tambien eligen los autitos que se encuentran en el rincon del hogar


Intervención docente: desde una mesa la maestra observa a los niños y recomienda a los mismos jugar sin peleas.
  Desde el lugar donde esta sentada pregunta a las niñas "¿que cocinaron hoy?"- las niñas responden -"pollo". Ella expresa: ¡mmm.....mmm que rico!! ¿como se cocina esto?, ¿estan  caros los precios?.
 La docente a traves de las perguntas hace una mirada hacia la visión de la realidad que tienen las niñas a traves del juego, seguramente acumulan desde la casa experiencias del aprendizaje.
 Partir de los pre-conceptos es recoger lo que el alumno ya sabe y esto sirve a la maestra para poder relacionarlo con nuevos contenidos de aprenizaje a enseñar.( Gallego Ortega)
 En el juego de los bloques la maetra realiza preguntas sobre lo que estan jugando- los niños responden "hacemos caminos y puentes para que pasen los autos de sus amigos".
 Un puente construido es demasiado pequeño entonces ella pregunta si un auto podria pasar por alli. Ellos piensan.
 La docente empuja a los niños a utilizar la memoria para luego realizar aprendizajes significativos por si solo; pero este se llevara a cabo cuando los niños se den cuenta que se necesita un puente mas grande para que pueda entrar un auto. A traves del amdamiaje que la docente proporciona el niño podra adquirir nuevos aprendizajes.

TRABAJO PRACTICO: JUEGOS

                    TRABAJO PRACTICO: JUEGOS


REGISTRO Nº 1: JUEGOS EN EL PATIO ( SALA MATERNAL DE 3 AÑOS)


11:45- Los chicos salen al patio, primero las nenas y luego los varones.
 Las nenas salen corriendo y se van a las hamacas.
 Dos varones también van a las hamacas mientras que los demás varones se van a sacar las pelotas y juegan.
 La señorita se para en la puerta de la sala y observa a los niños como juegan. Hay momentos en el que los chicos corren por todo el patio con la pelota y las nenas quieren hacer lo mismo, y la señorita les dice a ellas que no se crucen por que se pueden golpear.
 Luego un grupo de nenas de cinco integrantes juega haciendo una de ellas que es la mama y las otras son sus h
hijas; la madre ordena la casa y las hijas se peinan y se visten.
 Los varones solo juegan con la pelota y se la quitan entre ellos.
 11:05-La señorita les dice que hay que entrar a la sala por que ya se termino el juego en el patio.


    PERIODO: JUEGOS AL AIRE LIBRE
    MATERIALES:  PELOTAS, APARATOS (hamaca, tobogan, etc)
    INTERVENCIÓN DOCENTE: Su función se centra en cuidar a los niños de que no estén expuestos a situaciones riesgosas y también organiza para que todos participen en los diferentes juegos.
    La docente observa y aprovecha la distancia que esta actividad le ofrece con respecto a su grupo para conocerlos mejor, puede participar de algunos juegos con ellos y colaborar con algunas de las acciones que los niños desarrollan.


  REGISTRO Nº 2  JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN ( SALA DE 5 AÑOS)


 10:15 - La señorita les dice a los niños que llego la hora de jugar y les dice que se paren en forma ordenada y pongan las sillas bien contra la mesa, después que elijan los juguetes.
 Las nenas se pelean por agarrar las muñecas mas grandes y los nenes sacan los rastis, bloques de madera y otros de plásticos.
 Las niñas ordenan las sillas en forma de circulo y dicen que esa es su casa , mientras que los varones construyen paredes muy altas.
 La señorita les pone música , con el volumen muy bajo y una canción tranquila.
 10:45- La señorita empieza a cantar.... a guardar a guardar....., y todos guardan los juguetes en forma ordenada
.
    PERIODO: JUEGO TRABAJO
    MATERIALES: MUÑECAS, BLOQUES, RUSTÍS, SILLAS, EQUIPO DE MÚSICA
    INTERVENCIÓN DOCENTE: La docente durante el juego tiene el rol de observar y mediar entre algunos inconvenientes que tienen los alumnos, colabora con los niños en la resolución de tareas practicas como por ejemplo acercarle mas material, también construir conjuntamente con ellos.
   Como dice Bruner   El maestro es "la voz" de los chicos cuando estos no pueden decir "como hicieron para..."; es quien pone en palabras lo que ve, al hacerlo, actúa como soporte de la acción realizada. No esta mirando "sobre el hombro de los chicos", sino lo que esta a su lado.
                                
                                          INTEGRANTES: Angelo, Silvia
                                                                      Colque, Thania
                                                                      Garcia, Ivana

juegos del n inicial

Alumnas: Ramos Lelia Sandra, Vedia Dora Ines
Profesorado de nivel inicial 6006
2º año
Materia: Didáctica
Profesora: Patricia Taritolay
Trabajo Práctico
17/09/2011
Consignas: Registrar dos situaciones en el jardín.
-Juegos en el patio
-Juegos con objetos
Identificar tipos de material, modos de intervención docente y el período.
REGISTRO Nº 1
Periodo:juegos al aire libre-juegos en el patio
Horario: 14:45
Lugar: Patio del jardín
Materiales: aparatos (tobogán, hamacas)
                   pelotas, maderas y otros objetos

                   
14:45- los niños salen de la salita de manera desesperada y se dirigen al patio del jardín, los varones eligen jugar al pistolero y al futbol, las niñas utilizan los aparatos otra eligen jugar a la ronda o las escondidas. Las niñas que utilizan los aparatos algunas lo hacen de manera correcta, otras obstaculizan el juego subiendo por resbaladero y no por las escaleras del aparato en consecuencia genera situaciones de peleas. En ese momento la maestra se acerca y pone orden enseñando a los niños a respetar la fila´
 El grupo de niñas que juegan a la ronda son mas tranquilas por lo tanto en el juego del gato y el ratón (la ronda) es mas tranquilo, en él participan cinco niñas que intercambian los personajes cuando la docente se acerca al juego y designa a otras.
 Los varones utilizan diferentes objetos para jugar al pistolero como asi tambien utilizan los dedos de sus manitos para representar a una pistola. Otros niños eligen jugar al futbol.


Intervención docente: la maestra observa recorriendo los distintos juegos, sin que los niños se dieran cuenta.
 Según Patricia Sarlé desde el monitoreo el docente interviene en el juego y orienta al aprendizaje. De este modo la maestra, en el caso de las niñas que jugaban en el tobogán les enseñó a respetar el orden y a no pelearse entre compañeras.
 En el juego del gato y el ratón la maestra interviene cambiando de personajes del juego y controla que la distancia para correr no se haga en un tiempo largo y de manera brusca.
 La intervencion del docente debe estar atenta a las actividades de los niños, porque cada uno de ellos tiene su maduracion desarrollo y aprendizaje diferentes. El docente debe antender peculiaridades de cada sujeto. (Gallego Ortega)